TSA, Asperger et TDAH

L’autisme, c’est quoi?

Nous lisons et entendons tellement de choses sur l’autisme depuis une dizaine d’années, tout le monde y va de son point de vue. Pourtant, il y a autant de forme d’autisme que de personne autiste et un bon diagnostic est indispensable, ainsi qu’une bonne prise en charge, adaptée à chacun. Stéréotypies, centres d’intérêt restreints, troubles de la sociabilité… Autant de caractéristiques évolutives qui ne devraient absolument pas nous enfermer dans des cases. Ce n’est pas une maladie, nous n’en guérissons pas. C’est une forme de handicap avec une possibilité d’adaptation encourageante si le cadre apporté est enrichissant.

S’intégrer tout en s’acceptant

Le but des interventions précoces chez les enfants ou des thérapies pour les adolescents ou adultes n’est pas de mouler la personne ayant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA), ni de la formater pour qu’elle puisse coller parfaitement à la société. Il s’agit juste de donner les clés de l’intégration, le décodage des échanges sociaux, une alternative aux comportements considérés comme non appropriés et surtout d’offrir un sas de décompression pour pouvoir libérer surcharge sensorielle et pression quotidienne.

Le syndrome d’Asperger, c’est quoi?

Le syndrome d’Asperger, aussi appelé « Aspie » ou « Autisme Asperger » est une forme particulière d’autisme.

Le syndrome d’Asperger est caractérisé par des difficultés dans les interactions sociales et des comportements répétitifs ou restreints. Les personnes avec ce syndrome ont souvent des intérêts intenses et spécifiques et peuvent se montrer exceptionnellement douées dans certains domaines.

Cependant, il est important de noter que chaque personne avec le syndrome d’Asperger est unique, et les caractéristiques peuvent varier considérablement d’une personne à l’autre. Les individus « Aspie » peuvent avoir des compétences sociales différentes ou des niveaux d’intelligence variés (allant de la déficience intellectuelle à la surdouance).

Depuis la publication du DSM-V (Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux) en 2013, le syndrome d’Asperger n’est plus un diagnostic distinct et est maintenant considéré comme une partie du trouble du spectre de l’autisme. Cette modification a pour but de mieux refléter la compréhension actuelle des troubles du spectre autistique comme un continuum, avec une variété de manifestations et de sévérités.

Le TDA/H, c’est quoi?

Le TDA (Trouble Déficitaire de l’Attention) et le TDAH (Trouble Déficitaire de l’Attention avec Hyperactivité) sont des troubles neurodéveloppementaux caractérisés par des difficultés à maintenir l’attention, une impulsivité et une hyperactivité.

• TDA (Trouble Déficitaire de l’Attention): Les personnes atteintes de TDA ont principalement des difficultés à se concentrer et à rester attentives. Elles peuvent être facilement distraites, avoir du mal à organiser leurs tâches ou activités, ou oublier des rendez-vous ou des obligations. Le TDA peut affecter la performance scolaire ou professionnelle et les relations interpersonnelles.
• TDAH (Trouble Déficitaire de l’Attention avec Hyperactivité): En plus des symptômes du TDA, le TDAH inclut des composantes d’hyperactivité et d’impulsivité. Les personnes avec TDAH peuvent avoir du mal à rester assises tranquillement, être constamment en mouvement, interrompre les autres, agir sans réfléchir aux conséquences et avoir des difficultés à attendre leur tour.

Les deux troubles peuvent se manifester différemment selon les individus et peuvent persister à l’âge adulte. Le diagnostic est généralement établi durant l’enfance et implique une évaluation par des professionnels de santé qualifiés. Le traitement peut inclure une combinaison de thérapies comportementales, d’éducation et de soutien pour aider à gérer les symptômes. Il est important de noter que chaque personne est unique et les stratégies de gestion efficaces peuvent varier d’une personne à l’autre.

Mon apport théorique

Suite à un entretien approfondi avec la personne concernée ou avec l’un de ses parents (en fonction de l’âge ou du niveau d’autonomie), je peux apporter :

• une aide au pré-diagnostic
• un partage d’expérience
• la mise en place de solutions pour chaque trouble
• une voie dans la modification soit du comportement (apprentissage), soit de l’environnement (adaptation) quelque soit le lieu (maison, école, travail…)
• l’instauration de renforçateurs
• des conseils en terme d’habiletés sociales
• une prise en charge adaptée au burn-out autistique

NB : Il m’est absolument impossible de poser un diagnostic à distance, ni même en peu de temps, cela nécessite des entretiens quantitatifs (questionnaire) et qualitatifs (observation) en présence de la personne concernée.